安徽绿海商务职业学院“星青年人才培养模式”
发布日期：2018-03-31 浏览次数：14606
一、什么是星青年？
（一）星青年的含义
“星青年”源自“新青年”，一个响亮的名字，一个富有时代气息，勇于担当，乐于奉献的青年精英群体。新青年和“星青年”都是青年精英群体的泛称，是不同历史条件下涌现的优秀青年、杰出人才。新青年是20世纪初以来，高举“爱国、科学、民主、进步”旗帜，以抵抗外辱、救亡图存、建立新、建设新社会为己任的民族中间力量。“星青年”是在实现中华民族伟大复兴的梦、实现两个100年奋斗目标引领下，具有坚定理想信念，自觉履行历史使命、融入时代潮流，勇于创新创业，以忠诚爱国、成才报国、创业兴国为己任的时代精英。两者都以爱国主义为核心、以历史担当为己任、以奉献社会为价值追求，“星青年”是新青年的延续和发展。
“星青年”培养模式是学院转型升级过程中和“一体两翼”战略下的重要创新举措，“星青年”以青年大学生的成长成才、服务社会、创造价值、自觉奉献为核心价值，着力培养大学生成为拥有远大的理想、高尚的品德、过硬的本领、勇于创新创业、乐于奉献社会的青年俊才。
“星青年”高职人才培养模式是围绕高职院校的基本办学特点、人才培养目标的基本要求，借鉴现代高职教育先进的教育思想、办学理念和成功的人才培养模式，结合学院的办学目标定位、发展战略规划、办学特色方向、内涵建设追求，特别融入社会主义核心价值观教育和创新创业教育，践行因材施教思想，立足立德树人根本，富有时代特征的人才培养模式设计创新。
(二)星青年人才培养内涵
星青年闪烁着“聚是一团火，撒是满头星”的希望之光。星青年自诞生之日起，就以时代使命和人生价值为命脉。他们是中华优秀传统文化的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会主义风尚的创造者和在大众创业，万众创新中推动实现伟大梦的生力军。星青年愿景打造双创平台第一造“星”梦工场。星青年使命创新职业教育，造就青年草根英雄，致力培养大众创业，万众创新的青年领导者。星青年责任成就一学生，幸福一家庭；不以一张试卷定终身，不拘一格降人才。
(三) 星青年人才培养目标
1个目标、七星、五力
1个目标：一专多能；高素质、高技能；创新型、创业型人才
七星：
1.星德：崇高的职业精神，良好地职业操守
2.星智：独特的思维方式，前瞻性的智慧
3.星健：健康的体魄，健全的人格
4.星美：心灵美、自然美、社会美、教育美
5.星能：人格魅力、影响力、感染力
6.星力：良好的沟通能力、优秀的创新能力、专业的学习能力
7.星才：扎实的基本技能，出色的专业知识
五力：领导力、说服力、行销力、礼乐力、管理与执行力
二、为什么要培养星青年？
（一）当前高职院校学生人文素养缺失表现：
1. 文化素养肤浅，审美情趣偏位
文学知识普遍欠缺、历史知识知之甚少、哲学知识几近空白、艺术知识严重匮乏。
2. 道德修养滑坡，价值取向混乱
精神虚无、人格分裂、道德失范、价值错位、政治淡漠、功利色浓、见利忘义。
3．心理素质脆弱，社交能力不强
自信不足、意志薄弱、言行偏激、耐挫力差、情绪波动大、极易出现高度的亢奋、激动和热情，或是极端的发泄、消沉和绝望。
作为高等职业教育，我们必须要将培养人、塑造人、成就人作为办学治校的根本，而不仅仅是训练出一群会干活的机器，出产一批高效率的工具！提高品德修养，不断学习、不断尝试、不断发现、不断创新，从而具有和保持学会做人、学会认知、学会生存、学会做事的能力。
（二）是深入贯彻落实高职教育改革创新有关政策的需要
（三）是推动实现学院“985”目标和“一体两翼”的需要
（四）是应对教育市场激烈竞争形势的需要
（五）是创建学院办学特色的自觉追求
(六)领导人对青年寄予厚望
1. “四个新一代”
在共产主义青年团成立85周年之日，胡锦涛总书记致信给青年群英会。信中在表达对广大团员青年的殷切期望时谈到了“四个新一代”。即“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”。建设特色社会主义需要“新一代”，胡总书记提出的“四个新一代”体现与时俱进的精神，意义深远。
2. 对青年的5点要求
2013年5月4日，习近平总书记主席《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》中，提出了对青年的5点要求：
第一，广大青年一定要坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。
第二，广大青年一定要练就过硬本领。学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现梦的进程。
第三，广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。
第四，广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。
第五，广大青年一定要锤炼高尚品格。广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。
青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用。希望青年模范们再接再厉、严于律己、锐意进取，用自身的成长历程、精神追求、模范行动为广大青少年作好表率。
3. 对青年价值观的4点要求
2014年5月4日，习近平总书记主席《在北京大学师生座谈会上的讲话》中阐述了五四精神，主要强调了青年一代的核心价值观这一问题。习近平总书记主席说“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”
青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，所以青年人价值观的建立是一个非常重要的问题。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。习近平总书记主席将价值观对青少年的作用生动的比作穿衣服扣扣子，说明其重要性，并提出广大青少年培育社会主义核心价值观要做到四点：
一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。人要贵在勤奋，贵在专研，贵在有恒。在学习的同时还要关心、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。
二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。青年人既要明大德，立志高远，也要行小德，做好小事、管好小节。
三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、鉴定自励。
四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。青年有着大好机遇，关键是要卖稳步子、夯实根基、久久为功。青年要把艰苦环境作为磨砺自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。
最后，习近平总书记主席指出实现“两个一百年”奋斗目标，千千万万青年将全过程参与，对我们青少年寄予厚望。
三、星青年人才主要培养举措
（一）建设“以生为本”的课内、课外两个教育体系
课内教学体系主要包括公共课，专业课，专业核心课。公共课以“够用、适度”为原则，加大实践课程的比例，强化技能和动手能力。课外教学体系包含中华文化经典教育、六艺体验、六大技能、“五星“管理。中华文化经典教育、六艺体验、六大技能。学院搭建了两个重要的实训平台——“星青年”创业训练营和企业家《商道》特训营。在培训营中，专家带来精彩纷呈的报告，并指导模拟实训，从不同侧面对青年大学生创新创业的意义、方向、方法和路径给中华文化经典教育、六艺体验、六大技能予面对面的指导训练。
学院大力建设“三堂”、“三坛”两大平台。其中“三堂”包括大师讲堂、国学讲堂、“商道”创新创业讲堂。“三坛”包括社会主义价值观教育论坛、创新创业论坛、职业教育论坛。
（二）人文基础知识、工作岗位职业能力、创新创业能力三个培养系统
人文基础知识：语言文字、文学艺术、伦理道德、文明礼仪、政治理论、历史哲学等修养，涵养为人格、气质、修养等内在品格，具有相关的人文知识和科学知识。
工作岗位职业能力：针对相应的企业生产任务确定主体岗位，对职业活动进行分析，确定职业岗位（群）的岗位能力，得到工作所需的知技点，从而为课程体系建设打下良好的基础。
创新创业能力：在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，培养大学生创新创业能力提供有效的方法和指导。
（三）适应“工学结合”要求的课程、教师、基地、平台四个路径
工学结合的“工”是指“工作过程”，工学结合的“学”是指“学习过程”，工学结合就是“工作过程”与“学习过程”相统一的过程。工学结合的内涵是：从做中学，从学中做；学习的内容是工作，通过工作实现学习。
具体途径如下：工学结合”要求的课程、教师、基地、平台
1.途径一：引企入校
学校提供设备和场地，把企业一个工段引进校园，企业提供技术人员，并对师生进行培训，通过在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的教学模式，完成生产任务。这种模式既可以解决企业设备场地不足的问题，同时也解决了学校实训师资不足的问题，降低了教学成本，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
2.途径二：产教结合
学校提供师资、设备和场地，企业提供产品图样和原料。学校产教结合、工学一体，通过学生教学实习进行产品加工或项目合作。企业根据完成的产品质量和数量须向学校提供水电、机器折旧、老师加班等加工成本费用，这种模式目前很盛行。
3.途径三：产品研发
学校师资凭借技术和设备优势，与科研机构或企业技术人员合作，承接企业产品研发项目。企业提供市场需求和策划方案，学校进行产品造型设计、样品开发并持续改进，最终形成新产品。
4.途径四：课题研究
企业针对某一专业领域参与学校的课题研究或教学改革，共同提炼典型工作任务，讨论制订人才培养方案，研究教学课题，开发工作页。双方以提高学生的综合职业能力为目标，致力于学术领域的探讨，致力于技能水平的提高，致力于课程标准和教学项目的完善。
5.途径五：专家讲座
一方面，企业把一线技术工人送到学校，学校专家针对理论知识和操作技能进行强化培训，并进行职业技能鉴定和职业资格证书考试。另一方面学校聘请具有丰富实践经验的行业、企业专家到学校举办讲座，把企业的“新技术、新材料、新方法、新工艺”带到学校。
6.途径六：技能大赛
学校发挥技能优势，承办技能大赛，企业积极参与协办、赞助，并提供技术支持。通过比赛，企业员工给学院教学带来了新技术，学院也给企业提供了竞技平台，共同提升了技能水平。
7.途径七：校外实训基地建设
学校按照企业产品加工要求提供设备，把设备安装在企业现场，在企业建立稳定的校外实训基地。学校安排师生定期去企业实习，企业负责对师生进行培训。将学生分批次前往企业进行实习教学。
8.途径八：工学交替
按照教学计划安排，学生在校上一段时间课，去企业进行一段时间社会实践，然后再回校上课，实现工学交替。这种模式特别适合高职院校教学，下企业实践有利于同学们了解企业生产运作过程。
9.途径九：订单培养
学校与企业进行联合培养，以企业名义开办定向委培班。一种形式是针对在校生，学校按照企业要求制订教学计划和大纲，植入企业文化，开设特色课程，校企共同培养，从而实现学生入学就有工作，毕业就是就业；实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体的良性循环。另一种形式是针对企业员工，根据企业需要进行短期技能培训，学校“送教上门”，为企业量体裁衣式的提供教学服务。如：旅游系餐饮班和同庆楼的课程，就是典型的“订单培养”模式，学生特别上同庆楼的课程，觉得实用性非常强。
10.途径十：教师下企业实践
校企合作，重要的是教师首先与企业合作，最终受益的是学生。为了教授学生工作过程知识，教师必须下企业实践，亲身体验和经历学生未来的工作环境和工作内容。
（四）服务教育教学的教学运行机制、教学组织形式、人才质量的三个管理保障系统
（1）教学运行机制
1. 转换管理思想，实行“宽入紧出”政策，强化“质量是教育的生命线”。
2.全面提高教学管理人员的综合素质。
3.推进教学管理体制与运行机制改革与创新。
（2）教学组织形式
1.以学分制为导向，构建“四位一体”的课程体系
2.强化学生综合素质培养，突出创新创业教育和学生个性发展
3.努力激发学生的创新创业兴趣
4.更新教学观念，培养学生“职业人”理念
5.改革教学方法
6.加强教师创新创业教育教学能力建设
7.改革教育教学考核制度
（3）人才质量保障系统
1.健全“两结合” 的教学质量监控评价工作运行机制
2.完善“三共建”的教学质量监控评价体系
3.实施“四层面”的教学质量管理体系
4.建立“四参与”的教学质量监控评价机制
5.发挥数据平台监控功能,提高教学质量保障水平
（五）毕业证书、素质教育证书、职业资格技能证书、创新创业证书、工作经历证书五种证书
根据学段，学习高中、大学专科、本科课程。毕业成绩合格颁发大学专科、本科毕业证书、创新创业技能证书、职业经理人证书。
（六）星青年必备五星管理
1.心态管理
心态是成功的基础。心态的积极或者消极直接影响着事情的结果。要知道不是外在世界控制我们，而是内心世界控制外在。美国行为学家保罗·何塞研究证明：成功=心态×能力。所谓能力就是经验、方法和知识。一个人不管从事什么职业，能力绝不可能为零，而且能力还会在工作岗位上逐渐增长。而心态只有两种：积极和消极。假如积极是100分，消极是0分；如果心态消极，即使能力出色，结果也是0分。而心态积极的话，即使能力有所欠缺，也会有较好的成绩。
2.目标管理
人生六大目标领域：事业目标、财富目标、家庭生活目标、学习成长目标、人际关系目标、健康休闲目标。星青年学员们在学习过程中要掌握以下知识：为什么要设定目标；目标设定的范围；如何设定目标；学习分解目标的六大步骤；目标达成的两大方法。
3.时间管理
高效的九大时间管理方法：
（1）生命规划：预先规划好自己的时间，年、月、周、日，每个时间段的目标预先规划好。
（2）要事第一。
（3）每日管理：记录每天的时间，记录比记忆更重要，列出每天要做的事情，管理消耗掉的时间。
（4）任务清单：接到任务的时候，给别人承诺的时候，布置任务的时候，都要马上记在你行动的日志上，任务明确，由谁做，并设定完成期限。
（5）检查追踪：对任务按时追踪检查，按照记录时间，准时完成。
（6）日清日新：当日事当日毕，防止问题积累，不断改善工作中的薄弱环节，总结成果，不断提高自己的工作能力，日积月累，能力会大有提升。
（7）条理清晰：能做到的事情马上决定，待做的事情记入日志，保留的东西立即归档，做不出决定的先扔掉。
（8）马上行动：立即记录，立即行动，天天反省，马上改进。
（9）有效授权：有效的授权是做好事务和管理团队的有效保障。
4.行动管理
成功始于心动，成于行动。人为什么不行动：
1．缺乏目标：世界上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。
2．痛苦不深：大多数人们往往行动的原始动因是逃离痛苦和追求快乐。
星青年同学们会学习到激发行动的六大步骤。行动是治疗恐惧的良药，任何事都是做出来的，而不是说出来的。行动比语言更能取信于人。读万卷书，不如行万里路，行万里路不读书，无目标，不为目标而行动，也不过是个邮差。世上没有做不成的事，只有做不成事的人。
5.学习管理
只要每天多学习一小时，一年就会成为行业能手和专家，学习造就梦想，成就未来。我们在学习中做如下思考：
（1）今天学了什么；（2）有哪些进步；（3）今天反省；（4）改进方法；
每天都如此，要求自己进步。每天进步1%，一年就能进步365%。
学习是一种认识：
学习是我们认识、了解世界的途径，是我们探索和寻找真理的途径。在追寻真理和幸福的过程中，唯有不断学习，创造性的学习，才能跨越艰难险阻，实现梦想和希望。
学习是一种信仰：
历史上，犹太人的成功教育，超强学习力和神奇的创造力昭示了世人：群星璀璨的犹太商人和诺贝尔奖中的犹太现象，都是因为良好的学习习惯和以学习为信仰的伟大民族精神的继承。
学习是一种习惯：
著名成功学导师说我们之所以获得事业的进步，原因就是学习，学习，再学习。唯有积累更多的知识，进而得到很好地运用和发挥，社会和我们的事业才有长足的进步，人类的未来幸福也在于此。这是我们学习的意义、价值和尊严所决定的。
（七）将社会主义核心价值观和创新创业融入教育教学全过程
社会主义核心价值观：坚持以德为先，立德树人，将道德规范转化为技术化、日常化、情境化、信仰化、人格化，并注重多方结合。
1．与理想信念教育相结合
2．与弘扬中华优秀传统文化相结合
3．与学习革命史相结合
4．与师德师风建设相结合
5．与大学生成长成才相结合
6．与思想政治理论课教学相结合
7. 成立安徽当代社会主义核心价值体系研究中心
创新创业：
1．树立创新创业教育理念
2. 建立完善创新创业教育体系
3. 营造创新创业氛围
4. 成立安徽省高等职业院校创新创业联盟
5. 成立星青年创新创业俱乐部
6. 举办、参加各类创新创业大赛
7. 搭建创新创业大讲堂
(八)实施“12345”工程，拓展综合素质
讲好一堂精品课，背诵两篇经典，学跳三支舞蹈，组织四堂主题班会和志愿者活动，掌握五星管理的能力演讲，“12345”工程不仅仅只针对培养我们的学生，我们的青年教师也要求掌握，从而提升学院师资队伍的思维能力与专业特长，快乐的成就双师型教师和人生导师，与学生互动，影响和感召学生，形成师生教学相长的良好局面。
（九）运用“连体”论合力育人
加强家校联合，师生互动，校企合作，学生家庭连体，学生老师企业连体，学生、老师、企业连体。
（十）师资团队来源
学院特聘来自北大、清华、中科大、南开大学、南京大学、合工大等著名高校的知名专家教授组成的发展指导委员会，指导学院发展成立了学院学术委员会、教学委员会、专业建设委员会。聘请来自企业，生产一线的技术能手和能工巧匠，大力建设双师型教师团队。多举措培养青年干部团队。组建了星青年导师团队，他们大都是当代杰出的青年创业导师，人生起航的引路人。星青年导师分别来自全国知名高校的教授博导、海外华人专家、上市公司高管、成功企业家、创业者、知名银行家、风险投资家、国内著名培训师、政府行业政策宣讲专家、知名律师、国内知名医学专家、税务政策应用专家、创业与融资政策应用专家、国内知名创业导师。
（十一）我们身边的星青年
* 王晓灿，2010届毕业生
108私董会创始人
团队系统建设落地师
安徽上百家民营企业辅导顾问
安徽天知梦投资管理有限公司 董事长
一直致力于相伴中小企业发展与成长，用七年的时间走访和培训了全国上千位不同行业的优秀企业家，在与他们深层次探讨企业问题的时候，明白小微企业发展的痛处和短处！
结合七年多营销策划和市场运作经验，总结和创造出一套适合中小型民营企业学习和培训系统。通过走访和调研不同行业的中小民营企业，能一针见血的指出其核心问题并给出有效的解决方案和实现企业业绩倍增。
* 尹晨，2013届毕业生
在家乡成立了淮南市绿城水产养殖有限公司，接收流转荒地100余亩，经过两年多的创业奋斗，形成了水产养殖、绿化育苗、有机蔬菜套种为主体的生态农业产业经营格局。2014年他承包的近100亩土地实现产值达160多万元。2015年初，他又引进淮南市水产站培育的2万尾福瑞鲤，该鱼种成活率高、产量大、肉质鲜嫩，在淮南市大规模养殖还属首次，既扩大了经营范围，提升了产业规模，也增加了收益增长点，他的创业之路越走越宽。
* 耿治付，2013届毕业生
合肥麦思特人力资源管理有限公司创办人。
公司主要从事大中专职业院校学生就业指导、劳务派遣、兼职服务、企业管理咨询、猎头服务、服务外包、项目管理投资咨询等业务。
“麦思特”经过4年发展，规模不断壮大，人员不断增多。目前公司制度齐全、管理规范、运行有序，拥有一支高效的运营团队，公司文化氛围浓厚，团队的员工激励自己要“团结”、“成长”和具备“狼性”。
* 王浩哲，2015级学生
2015年12月21日，合肥市第三届大学生职业生涯设计暨创新创业大赛决赛在合肥财经职业学院举行，我校王浩哲、崔旭东以574分好成绩获得创业组金奖，并获得组委会奖励10000元创业基金。
（一）星青年的含义
“星青年”源自“新青年”，一个响亮的名字，一个富有时代气息，勇于担当，乐于奉献的青年精英群体。新青年和“星青年”都是青年精英群体的泛称，是不同历史条件下涌现的优秀青年、杰出人才。新青年是20世纪初以来，高举“爱国、科学、民主、进步”旗帜，以抵抗外辱、救亡图存、建立新、建设新社会为己任的民族中间力量。“星青年”是在实现中华民族伟大复兴的梦、实现两个100年奋斗目标引领下，具有坚定理想信念，自觉履行历史使命、融入时代潮流，勇于创新创业，以忠诚爱国、成才报国、创业兴国为己任的时代精英。两者都以爱国主义为核心、以历史担当为己任、以奉献社会为价值追求，“星青年”是新青年的延续和发展。
“星青年”培养模式是学院转型升级过程中和“一体两翼”战略下的重要创新举措，“星青年”以青年大学生的成长成才、服务社会、创造价值、自觉奉献为核心价值，着力培养大学生成为拥有远大的理想、高尚的品德、过硬的本领、勇于创新创业、乐于奉献社会的青年俊才。
“星青年”高职人才培养模式是围绕高职院校的基本办学特点、人才培养目标的基本要求，借鉴现代高职教育先进的教育思想、办学理念和成功的人才培养模式，结合学院的办学目标定位、发展战略规划、办学特色方向、内涵建设追求，特别融入社会主义核心价值观教育和创新创业教育，践行因材施教思想，立足立德树人根本，富有时代特征的人才培养模式设计创新。
(二)星青年人才培养内涵
星青年闪烁着“聚是一团火，撒是满头星”的希望之光。星青年自诞生之日起，就以时代使命和人生价值为命脉。他们是中华优秀传统文化的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会主义风尚的创造者和在大众创业，万众创新中推动实现伟大梦的生力军。星青年愿景打造双创平台第一造“星”梦工场。星青年使命创新职业教育，造就青年草根英雄，致力培养大众创业，万众创新的青年领导者。星青年责任成就一学生，幸福一家庭；不以一张试卷定终身，不拘一格降人才。
(三) 星青年人才培养目标
1个目标、七星、五力
1个目标：一专多能；高素质、高技能；创新型、创业型人才
七星：
1.星德：崇高的职业精神，良好地职业操守
2.星智：独特的思维方式，前瞻性的智慧
3.星健：健康的体魄，健全的人格
4.星美：心灵美、自然美、社会美、教育美
5.星能：人格魅力、影响力、感染力
6.星力：良好的沟通能力、优秀的创新能力、专业的学习能力
7.星才：扎实的基本技能，出色的专业知识
五力：领导力、说服力、行销力、礼乐力、管理与执行力
二、为什么要培养星青年？
（一）当前高职院校学生人文素养缺失表现：
1. 文化素养肤浅，审美情趣偏位
文学知识普遍欠缺、历史知识知之甚少、哲学知识几近空白、艺术知识严重匮乏。
2. 道德修养滑坡，价值取向混乱
精神虚无、人格分裂、道德失范、价值错位、政治淡漠、功利色浓、见利忘义。
3．心理素质脆弱，社交能力不强
自信不足、意志薄弱、言行偏激、耐挫力差、情绪波动大、极易出现高度的亢奋、激动和热情，或是极端的发泄、消沉和绝望。
作为高等职业教育，我们必须要将培养人、塑造人、成就人作为办学治校的根本，而不仅仅是训练出一群会干活的机器，出产一批高效率的工具！提高品德修养，不断学习、不断尝试、不断发现、不断创新，从而具有和保持学会做人、学会认知、学会生存、学会做事的能力。
（二）是深入贯彻落实高职教育改革创新有关政策的需要
（三）是推动实现学院“985”目标和“一体两翼”的需要
（四）是应对教育市场激烈竞争形势的需要
（五）是创建学院办学特色的自觉追求
(六)领导人对青年寄予厚望
1. “四个新一代”
在共产主义青年团成立85周年之日，胡锦涛总书记致信给青年群英会。信中在表达对广大团员青年的殷切期望时谈到了“四个新一代”。即“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”。建设特色社会主义需要“新一代”，胡总书记提出的“四个新一代”体现与时俱进的精神，意义深远。
2. 对青年的5点要求
2013年5月4日，习近平总书记主席《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》中，提出了对青年的5点要求：
第一，广大青年一定要坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。
第二，广大青年一定要练就过硬本领。学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现梦的进程。
第三，广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。
第四，广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。
第五，广大青年一定要锤炼高尚品格。广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。
青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用。希望青年模范们再接再厉、严于律己、锐意进取，用自身的成长历程、精神追求、模范行动为广大青少年作好表率。
3. 对青年价值观的4点要求
2014年5月4日，习近平总书记主席《在北京大学师生座谈会上的讲话》中阐述了五四精神，主要强调了青年一代的核心价值观这一问题。习近平总书记主席说“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”
青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，所以青年人价值观的建立是一个非常重要的问题。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。习近平总书记主席将价值观对青少年的作用生动的比作穿衣服扣扣子，说明其重要性，并提出广大青少年培育社会主义核心价值观要做到四点：
一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。人要贵在勤奋，贵在专研，贵在有恒。在学习的同时还要关心、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。
二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。青年人既要明大德，立志高远，也要行小德，做好小事、管好小节。
三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、鉴定自励。
四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。青年有着大好机遇，关键是要卖稳步子、夯实根基、久久为功。青年要把艰苦环境作为磨砺自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。
最后，习近平总书记主席指出实现“两个一百年”奋斗目标，千千万万青年将全过程参与，对我们青少年寄予厚望。
三、星青年人才主要培养举措
（一）建设“以生为本”的课内、课外两个教育体系
课内教学体系主要包括公共课，专业课，专业核心课。公共课以“够用、适度”为原则，加大实践课程的比例，强化技能和动手能力。课外教学体系包含中华文化经典教育、六艺体验、六大技能、“五星“管理。中华文化经典教育、六艺体验、六大技能。学院搭建了两个重要的实训平台——“星青年”创业训练营和企业家《商道》特训营。在培训营中，专家带来精彩纷呈的报告，并指导模拟实训，从不同侧面对青年大学生创新创业的意义、方向、方法和路径给中华文化经典教育、六艺体验、六大技能予面对面的指导训练。
学院大力建设“三堂”、“三坛”两大平台。其中“三堂”包括大师讲堂、国学讲堂、“商道”创新创业讲堂。“三坛”包括社会主义价值观教育论坛、创新创业论坛、职业教育论坛。
（二）人文基础知识、工作岗位职业能力、创新创业能力三个培养系统
人文基础知识：语言文字、文学艺术、伦理道德、文明礼仪、政治理论、历史哲学等修养，涵养为人格、气质、修养等内在品格，具有相关的人文知识和科学知识。
工作岗位职业能力：针对相应的企业生产任务确定主体岗位，对职业活动进行分析，确定职业岗位（群）的岗位能力，得到工作所需的知技点，从而为课程体系建设打下良好的基础。
创新创业能力：在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，培养大学生创新创业能力提供有效的方法和指导。
（三）适应“工学结合”要求的课程、教师、基地、平台四个路径
工学结合的“工”是指“工作过程”，工学结合的“学”是指“学习过程”，工学结合就是“工作过程”与“学习过程”相统一的过程。工学结合的内涵是：从做中学，从学中做；学习的内容是工作，通过工作实现学习。
具体途径如下：工学结合”要求的课程、教师、基地、平台
1.途径一：引企入校
学校提供设备和场地，把企业一个工段引进校园，企业提供技术人员，并对师生进行培训，通过在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的教学模式，完成生产任务。这种模式既可以解决企业设备场地不足的问题，同时也解决了学校实训师资不足的问题，降低了教学成本，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。
2.途径二：产教结合
学校提供师资、设备和场地，企业提供产品图样和原料。学校产教结合、工学一体，通过学生教学实习进行产品加工或项目合作。企业根据完成的产品质量和数量须向学校提供水电、机器折旧、老师加班等加工成本费用，这种模式目前很盛行。
3.途径三：产品研发
学校师资凭借技术和设备优势，与科研机构或企业技术人员合作，承接企业产品研发项目。企业提供市场需求和策划方案，学校进行产品造型设计、样品开发并持续改进，最终形成新产品。
4.途径四：课题研究
企业针对某一专业领域参与学校的课题研究或教学改革，共同提炼典型工作任务，讨论制订人才培养方案，研究教学课题，开发工作页。双方以提高学生的综合职业能力为目标，致力于学术领域的探讨，致力于技能水平的提高，致力于课程标准和教学项目的完善。
5.途径五：专家讲座
一方面，企业把一线技术工人送到学校，学校专家针对理论知识和操作技能进行强化培训，并进行职业技能鉴定和职业资格证书考试。另一方面学校聘请具有丰富实践经验的行业、企业专家到学校举办讲座，把企业的“新技术、新材料、新方法、新工艺”带到学校。
6.途径六：技能大赛
学校发挥技能优势，承办技能大赛，企业积极参与协办、赞助，并提供技术支持。通过比赛，企业员工给学院教学带来了新技术，学院也给企业提供了竞技平台，共同提升了技能水平。
7.途径七：校外实训基地建设
学校按照企业产品加工要求提供设备，把设备安装在企业现场，在企业建立稳定的校外实训基地。学校安排师生定期去企业实习，企业负责对师生进行培训。将学生分批次前往企业进行实习教学。
8.途径八：工学交替
按照教学计划安排，学生在校上一段时间课，去企业进行一段时间社会实践，然后再回校上课，实现工学交替。这种模式特别适合高职院校教学，下企业实践有利于同学们了解企业生产运作过程。
9.途径九：订单培养
学校与企业进行联合培养，以企业名义开办定向委培班。一种形式是针对在校生，学校按照企业要求制订教学计划和大纲，植入企业文化，开设特色课程，校企共同培养，从而实现学生入学就有工作，毕业就是就业；实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体的良性循环。另一种形式是针对企业员工，根据企业需要进行短期技能培训，学校“送教上门”，为企业量体裁衣式的提供教学服务。如：旅游系餐饮班和同庆楼的课程，就是典型的“订单培养”模式，学生特别上同庆楼的课程，觉得实用性非常强。
10.途径十：教师下企业实践
校企合作，重要的是教师首先与企业合作，最终受益的是学生。为了教授学生工作过程知识，教师必须下企业实践，亲身体验和经历学生未来的工作环境和工作内容。
（四）服务教育教学的教学运行机制、教学组织形式、人才质量的三个管理保障系统
（1）教学运行机制
1. 转换管理思想，实行“宽入紧出”政策，强化“质量是教育的生命线”。
2.全面提高教学管理人员的综合素质。
3.推进教学管理体制与运行机制改革与创新。
（2）教学组织形式
1.以学分制为导向，构建“四位一体”的课程体系
2.强化学生综合素质培养，突出创新创业教育和学生个性发展
3.努力激发学生的创新创业兴趣
4.更新教学观念，培养学生“职业人”理念
5.改革教学方法
6.加强教师创新创业教育教学能力建设
7.改革教育教学考核制度
（3）人才质量保障系统
1.健全“两结合” 的教学质量监控评价工作运行机制
2.完善“三共建”的教学质量监控评价体系
3.实施“四层面”的教学质量管理体系
4.建立“四参与”的教学质量监控评价机制
5.发挥数据平台监控功能,提高教学质量保障水平
（五）毕业证书、素质教育证书、职业资格技能证书、创新创业证书、工作经历证书五种证书
根据学段，学习高中、大学专科、本科课程。毕业成绩合格颁发大学专科、本科毕业证书、创新创业技能证书、职业经理人证书。
（六）星青年必备五星管理
1.心态管理
心态是成功的基础。心态的积极或者消极直接影响着事情的结果。要知道不是外在世界控制我们，而是内心世界控制外在。美国行为学家保罗·何塞研究证明：成功=心态×能力。所谓能力就是经验、方法和知识。一个人不管从事什么职业，能力绝不可能为零，而且能力还会在工作岗位上逐渐增长。而心态只有两种：积极和消极。假如积极是100分，消极是0分；如果心态消极，即使能力出色，结果也是0分。而心态积极的话，即使能力有所欠缺，也会有较好的成绩。
2.目标管理
人生六大目标领域：事业目标、财富目标、家庭生活目标、学习成长目标、人际关系目标、健康休闲目标。星青年学员们在学习过程中要掌握以下知识：为什么要设定目标；目标设定的范围；如何设定目标；学习分解目标的六大步骤；目标达成的两大方法。
3.时间管理
高效的九大时间管理方法：
（1）生命规划：预先规划好自己的时间，年、月、周、日，每个时间段的目标预先规划好。
（2）要事第一。
（3）每日管理：记录每天的时间，记录比记忆更重要，列出每天要做的事情，管理消耗掉的时间。
（4）任务清单：接到任务的时候，给别人承诺的时候，布置任务的时候，都要马上记在你行动的日志上，任务明确，由谁做，并设定完成期限。
（5）检查追踪：对任务按时追踪检查，按照记录时间，准时完成。
（6）日清日新：当日事当日毕，防止问题积累，不断改善工作中的薄弱环节，总结成果，不断提高自己的工作能力，日积月累，能力会大有提升。
（7）条理清晰：能做到的事情马上决定，待做的事情记入日志，保留的东西立即归档，做不出决定的先扔掉。
（8）马上行动：立即记录，立即行动，天天反省，马上改进。
（9）有效授权：有效的授权是做好事务和管理团队的有效保障。
4.行动管理
成功始于心动，成于行动。人为什么不行动：
1．缺乏目标：世界上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。
2．痛苦不深：大多数人们往往行动的原始动因是逃离痛苦和追求快乐。
星青年同学们会学习到激发行动的六大步骤。行动是治疗恐惧的良药，任何事都是做出来的，而不是说出来的。行动比语言更能取信于人。读万卷书，不如行万里路，行万里路不读书，无目标，不为目标而行动，也不过是个邮差。世上没有做不成的事，只有做不成事的人。
5.学习管理
只要每天多学习一小时，一年就会成为行业能手和专家，学习造就梦想，成就未来。我们在学习中做如下思考：
（1）今天学了什么；（2）有哪些进步；（3）今天反省；（4）改进方法；
每天都如此，要求自己进步。每天进步1%，一年就能进步365%。
学习是一种认识：
学习是我们认识、了解世界的途径，是我们探索和寻找真理的途径。在追寻真理和幸福的过程中，唯有不断学习，创造性的学习，才能跨越艰难险阻，实现梦想和希望。
学习是一种信仰：
历史上，犹太人的成功教育，超强学习力和神奇的创造力昭示了世人：群星璀璨的犹太商人和诺贝尔奖中的犹太现象，都是因为良好的学习习惯和以学习为信仰的伟大民族精神的继承。
学习是一种习惯：
著名成功学导师说我们之所以获得事业的进步，原因就是学习，学习，再学习。唯有积累更多的知识，进而得到很好地运用和发挥，社会和我们的事业才有长足的进步，人类的未来幸福也在于此。这是我们学习的意义、价值和尊严所决定的。
（七）将社会主义核心价值观和创新创业融入教育教学全过程
社会主义核心价值观：坚持以德为先，立德树人，将道德规范转化为技术化、日常化、情境化、信仰化、人格化，并注重多方结合。
1．与理想信念教育相结合
2．与弘扬中华优秀传统文化相结合
3．与学习革命史相结合
4．与师德师风建设相结合
5．与大学生成长成才相结合
6．与思想政治理论课教学相结合
7. 成立安徽当代社会主义核心价值体系研究中心
创新创业：
1．树立创新创业教育理念
2. 建立完善创新创业教育体系
3. 营造创新创业氛围
4. 成立安徽省高等职业院校创新创业联盟
5. 成立星青年创新创业俱乐部
6. 举办、参加各类创新创业大赛
7. 搭建创新创业大讲堂
(八)实施“12345”工程，拓展综合素质
讲好一堂精品课，背诵两篇经典，学跳三支舞蹈，组织四堂主题班会和志愿者活动，掌握五星管理的能力演讲，“12345”工程不仅仅只针对培养我们的学生，我们的青年教师也要求掌握，从而提升学院师资队伍的思维能力与专业特长，快乐的成就双师型教师和人生导师，与学生互动，影响和感召学生，形成师生教学相长的良好局面。
（九）运用“连体”论合力育人
加强家校联合，师生互动，校企合作，学生家庭连体，学生老师企业连体，学生、老师、企业连体。
（十）师资团队来源
学院特聘来自北大、清华、中科大、南开大学、南京大学、合工大等著名高校的知名专家教授组成的发展指导委员会，指导学院发展成立了学院学术委员会、教学委员会、专业建设委员会。聘请来自企业，生产一线的技术能手和能工巧匠，大力建设双师型教师团队。多举措培养青年干部团队。组建了星青年导师团队，他们大都是当代杰出的青年创业导师，人生起航的引路人。星青年导师分别来自全国知名高校的教授博导、海外华人专家、上市公司高管、成功企业家、创业者、知名银行家、风险投资家、国内著名培训师、政府行业政策宣讲专家、知名律师、国内知名医学专家、税务政策应用专家、创业与融资政策应用专家、国内知名创业导师。
（十一）我们身边的星青年
* 王晓灿，2010届毕业生
108私董会创始人
团队系统建设落地师
安徽上百家民营企业辅导顾问
安徽天知梦投资管理有限公司 董事长
一直致力于相伴中小企业发展与成长，用七年的时间走访和培训了全国上千位不同行业的优秀企业家，在与他们深层次探讨企业问题的时候，明白小微企业发展的痛处和短处！
结合七年多营销策划和市场运作经验，总结和创造出一套适合中小型民营企业学习和培训系统。通过走访和调研不同行业的中小民营企业，能一针见血的指出其核心问题并给出有效的解决方案和实现企业业绩倍增。
* 尹晨，2013届毕业生
在家乡成立了淮南市绿城水产养殖有限公司，接收流转荒地100余亩，经过两年多的创业奋斗，形成了水产养殖、绿化育苗、有机蔬菜套种为主体的生态农业产业经营格局。2014年他承包的近100亩土地实现产值达160多万元。2015年初，他又引进淮南市水产站培育的2万尾福瑞鲤，该鱼种成活率高、产量大、肉质鲜嫩，在淮南市大规模养殖还属首次，既扩大了经营范围，提升了产业规模，也增加了收益增长点，他的创业之路越走越宽。
* 耿治付，2013届毕业生
合肥麦思特人力资源管理有限公司创办人。
公司主要从事大中专职业院校学生就业指导、劳务派遣、兼职服务、企业管理咨询、猎头服务、服务外包、项目管理投资咨询等业务。
“麦思特”经过4年发展，规模不断壮大，人员不断增多。目前公司制度齐全、管理规范、运行有序，拥有一支高效的运营团队，公司文化氛围浓厚，团队的员工激励自己要“团结”、“成长”和具备“狼性”。
* 王浩哲，2015级学生
2015年12月21日，合肥市第三届大学生职业生涯设计暨创新创业大赛决赛在合肥财经职业学院举行，我校王浩哲、崔旭东以574分好成绩获得创业组金奖，并获得组委会奖励10000元创业基金。
